【午前】小・中・高等学校の実践発表・協議
【午後】「新学習指導要領がめざす『総合的な学習の時間』の在り方（仮題）」（講演），「子どもが主体的に学ぶための学習展開の工夫と教師の支援の在り方」等について（演習）
［（午後）鳴門教育大学 教授 村川雅弘］
【午前・午後】学習指導要領改訂のポイントとこれからの授業づくり（説明），校種の独自性及び接続を意識した授業づくり（公開授業・協議）
【持参物】昼食の準備は，各自でお願いいたします。
＊中・高と合同開催
【午前】全国学力・学習状況調査の結果を基にした授業改善の方向（説明），私の国語教室紹介－書くこと－（実践発表）
【午後】「書くこと」の授業づくりの実際（演習）
【午前】授業づくりに生かした実践例紹介（実践発表，演習）
【午後】国語科教育で育てるメディア・リテラシー（協議），「国語科でメディア・リテラシーを育成する意味（仮題）」（講義）
［独立行政法人メディア教育開発センター 准教授 堀田龍也］
【午前】全国学力・学習状況調査の結果を基にした授業改善のポイント（説明）私の国語教室紹介－読むこと－（実践発表）
【午後】「『読むこと』の授業づくりの基礎・基本（仮題）」（講義）
［（午後）筑波大学附属小学校 教諭 青山由紀 ］
【午前】県（公）立図書館の活用－図書や資料を授業に生かす工夫－（説明），「確かな学力育成のための授業づくり（仮題）」（講義）
【午後】確かな学力育成のための授業づくり（演習）
［（午前･午後）ノートルダム清心女子大学 教授 田中宏幸 ］
【持参物】現在使用している教科書等，教材研究に必要なもの，昼食の準備は，各自でお願いいたします。
＊中・高と合同開催
【午前・午後】学習指導要領改訂のポイントとこれからの授業づくり（説明），校種の独自性及び接続を意識した授業づくり（公開授業・協議）
【持参物】昼食の準備は、各自でお願いいたします。
＊小・高と合同開催
【午前】全国学力・学習状況調査の結果を基にした授業改善の方向（説明），私の国語教室紹介－書くこと－（実践発表）
【午後】「書くこと」の授業づくりの実際（演習）
【午前】授業づくりに生かした実践例紹介（実践発表，演習）
【午後】国語科教育で育てるメディア・リテラシー（協議），「国語科でメディア・リテラシーを育成する意味（仮題）」（講義）
［独立行政法人メディア教育開発センター准教授 堀田龍也］
【午前】全国学力・学習状況調査の結果を基にした授業改善のポイント（説明），私の国語教室紹介－読むこと－（実践発表）
【午後】「『読むこと』の授業づくりの基礎・基本（仮題）」（講義）
［（午後）筑波大学附属小学校 教諭 青山由紀］
【午前】県（公）立図書館の活用－図書や資料を授業に生かす工夫－（説明），「確かな学力育成のための授業づくり（仮題）」（講義）
【午後】確かな学力育成のための授業づくり（演習）
［（午前･午後）ノートルダム清心女子大学 教授 田中宏幸］
【持参物】現在使用している教科書等，教材研究に必要なもの，昼食の準備は、各自でお願いいたします。
＊小・高と合同開催
【午前】校種の独自性及び校種間の接続を意識した授業－国語科における思考力・表現力を高めるための具体的な手だて－（公開授業）
【午後】国語科における校種間接続の在り方について－指導と評価の計画の工夫改善－（協議）
【持参物】昼食の準備は、各自でお願いいたします。
＊小・中と合同開催
【午前】私の国語教室紹介－主体的な活動を取り入れた古典指導－（発表・協議），私の国語教室紹介－情報機器を活用した表現指導－（発表・協議）
【午後】興味・関心を高める授業づくり（指導案作成・模擬授業・相互評価）（説明・演習）
【午前】私の国語教室紹介－基礎学力の定着を図る学習評価－（発表・協議），私の国語教室紹介－ペーパーテストの工夫改善（発表・協議）
【午後】効果的なペーパーテストづくり（共同教材研究・作成・発表・相互評価）(説明・演習)
【午前】県（公）立図書館の活用－図書や資料を授業に生かす工夫－（説明）「確かな学力育成のための授業づくり（仮題）」（講義）
【午後】確かな学力育成のための授業づくり（演習）
［（午前･午後）ノートルダム清心女子大学 教授 田中宏幸］
【持参物】高等学校学習指導要領解説国語編，現在使用している教科書等，教材研究に必要なもの，昼食の準備は、各自でお願いいたします。
＊小・中と合同開催
【午前】私の国語教室紹介－現代文の授業の実際－（公開授業），私の国語教室紹介－古典の授業の実際－（公開授業）
【午後】これからの国語科教育の展望と課題－学習指導要領改訂を踏まえて－（説明・協議）
【持参物】高等学校学習指導要領解説国語編，昼食の準備は、各自でお願いいたします。
【午前】社会科の授業づくり基礎・基本（実践発表）,山陽新聞本社見学（見学）
【午後】山陽新聞 新聞製作センター見学（見学），「新聞づくりの舞台裏」（講義）
［（午前・午後）山陽新聞 担当者］
【午前】「岡山県立記録資料館の見学」（講義，見学）
【午後】「岡山地方検察庁・岡山地方裁判所の見学」「裁判員制度の説明」（見学，講義）
［（午前）岡山県立記録資料館 担当者］
［（午後）岡山地方検察庁・岡山地方裁判所 担当者］
【午前】「新学習指導要領の目指す社会科，地理歴史・公民科の授業づくり（仮題）」（講演）
【午後】「日々の実践に生きる，教科書を使った授業づくり」(演習)
［（午前）岐阜大学 教授 大杉昭英 ］
＊午前 中･高と合同開催
【午前】メディア・リテラシーを育成する実践紹介（実践発表・模擬授業），児童生徒の学習体験（ワークショップ）
【午後】「社会科教育でメディア・リテラシーを育成する意味（仮称）」（講演）
［（午後）武蔵大学 准教授 中橋雄 ］
【午前】「社会科の学力向上のための学習指導と評価～基礎基本をどう育てるか～」(実践発表）
【午後】「授業名人による実践指導～楽しく分かる社会科授業づくり～」(模擬授業・講義）
［（午後）美作大学 准教授 岡崎明宏］
【午前】「地図活用のスキルアップＡＢＣ」（講義・演習）
【午後】「学力実態調査を生かした授業」（授業参観・研究協議）
【持参物】昼食の準備は各自でお願いします。
【午前】岡山県古代吉備文化財センターの見学
【午後】「『身近な地域の歴史』の指導プランづくり」（実践発表・演習）
［（午前･午後）岡山県古代吉備文化財センター 教育事業担当者］
【持参物】ノートパソコン，ＵＳＢフラッシュメモリー又は空ＣＤ－ＲＯＭ，歴史的分野の教科書，資料集
【午前】「新学習指導要領の目指す社会科，地理歴史・公民科の授業づくり（仮題）」（講演）
【午後】「金融のプロとつくる金融教育プランづくり（仮題）」（説明，演習，協議）
［（午前･午後）岐阜大学 教授 大杉昭英
（午後）中国財務局岡山財務事務所 総務課長 福間均 ］
＊高と合同開催
【午前】メディア・リテラシーを育成する実践紹介（実践発表・模擬授業），児童生徒の学習体験（ワークショップ）
【午後】「社会科教育でメディア・リテラシーを育成する意味（仮称）」（講演）
［（午後）武蔵大学 准教授 中橋雄 ］
【午前】「授業設計の方法」（講義）
【午後】「授業プランづくり」（ＰＣ演習，研究協議）
【午前】公開授業，実践発表
【午後】「関心・意欲・態度を高める私の授業の工夫」（講演・研究協議）
［（午後）日本私学教育研究所 綿引弘］
【午前】「公民における消費者教育の必要性」（講義）
【午後】「消費者の在り方を考える指導案づくり」（実践発表・演習）
［（午前）岡山県消費生活センター 講師 ］
【午前】「日本史の授業に活かせる地域教材について」（講義）
【午後】地域教材を活用した指導案づくり（実践発表・演習）
［（午前）岡山県立博物館学芸員 ］
【午前】「新学習指導要領の目指す社会科，地理歴史・公民科の授業づくり（仮題）」（講演）
【午後】「金融のプロとつくる金融教育プランづくり（仮題）」（説明，演習，協議）
［（午前･午後）岐阜大学 教授 大杉昭英
（午後）中国財務局岡山財務事務所 総務課長 福間均 ］
【午前】「ICTを活用した地理の教材づくり」（講義）
【午後】「法的見方・考え方を身に付けさせる授業とは」（講義・協議）
［（午後）岡山弁護士会 弁護士 横田亮］
【午前】算数指導の基礎・基本を理解する（講義），一人一人に確かな学力を身に付ける算数の授業（実践発表）
【午後】式をよみ取る学習を取り入れた算数の授業づくり（実践発表），論理的な思考力と数学的な表現力を育成する算数の授業（講義）
【午前】「新学習指導要領が目指す算数教育」（講演）
論理的な思考力と数学的表現力の育成を目指したこれからの算数の授業づくり
【午後】能動的に思考し表現する力の育成を目指した算数の授業づくり（実践発表），数学的に解釈することと説明することを重視した算数の授業（講義）
［（午前）文部科学省初等中等教育局 視学官 吉川 成夫 ］
【午前】算数に対する興味を持たせる教材開発と授業構成の仕方（講義），受動から能動に変わる授業づくり（実践発表）
【午後】すべての子どもが生きる算数の授業づくり（実践発表），魅力ある算数の授業づくり（講義）
【午前】これからの算数教育～研究授業から見える算数授業の改善のポイント～（講義），ひとりでできる授業分析（実践発表）
特別支援教育の視点から見た算数の授業づくり
【午後】子どもの反応の読み取りと授業への生かし方（講義）
【午前】公開授業（授業参観）
【午後】公開授業から学ぶこと（講義）
［ 筑波大学附属小学校 教諭 細水 保宏 ］（予定）
【午前】中学校の授業の実際（授業参観），天城中学校の特色ある授業について（説明），研究協議
【午後】高等学校の授業の実際（授業参観），研究協議
【持参物】弁当
＊高と合同開催
【午前】少人数指導の工夫（実践発表），研究協議
【午後】わかる授業の工夫（実践発表），授業改善に向けて研究協議
【午後】小学校との連携を意識した実践発表，学力調査等を踏まえた指導の在り方（実践発表・研究協議）
［（午前）文部科学省初等中等教育局 視学官 吉川 成夫 ］
【午前】新学習指導要領のねらいを生かした指導（講演）
【午後】高等学校における工夫した実践（実践発表），中学校における工夫した実践（発表）
［（午前）文部科学省初等中等教育局教育課程課 教科調査官 永田潤一郎 ］
【午前】小学校の授業の実際と研究協議（授業参観，協議）
【午後】中学校の授業の実際と研究協議（授業参観，協議），連携の進め方（協議）
【持参物】弁当
【午前】中学校の授業の実際（授業参観），天城中学校の特色ある授業について（説明），研究協議
【午後】高等学校の授業の実際（授業参観），研究協議
【持参物】弁当
＊中と合同開催
【午前】講演
【午後】実践発表
［（午前）徳島文理大学 教授 丸林英俊 ］
【午前】新学習指導要領のねらいを生かした指導（講演）
【午後】高等学校における工夫した実践（発表），中学校における工夫した実践（発表）
［（午前）文部科学省初等中等教育局教育課程課 教科調査官 永田潤一郎 ］
【午前】実践発表等
【午後】実践発表等
| C062315 |
【午前】コンピュータを活用した授業公開，研究協議
【午後】コンピュータを活用した授業づくりの演習
【持参物】弁当
【午前】「理科の基本的な指導技術
・理科の学習指導の基本的な考え方
・理科の授業の組立て方
【午後】「やってみよう理科の授業」
・理科の安全管理と安全指導
・授業を充実させる支援と指導
【午前】「物理領域の観察，実験」
・物理領域教材
・物理領域の観察，実験の指導技術
【午後】「化学領域の観察，実験」
・化学領域教材
・化学領域の観察，実験の指導技術
【午前】「生物領域の観察，実験」
・生物領域教材
・生物領域の観察，実験の指導技術
【午後】「地学領域の観察，実験」
・地学領域教材
・地学領域の観察，実験の指導技術
【午前】「これから求められる理科の指導」
・学習指導要領で求められる理科の学力
・読解力，言葉の力と理科の学習
【午後】「自然を読み解く力を育てる指導」
・自然の事物・現象とのかかわり方
・生命の仕組みや働きを実感させる指導
【午前】「これから求められる体験の指導」
・自然体験のもつ価値と意義
・体験を支援するためのポイント
【午後】「自然体験の指導の在り方」
・自然体験の実際
・体験してみよう自然体験
【持参物】野外で活動できる服装・帽子・飲み物など
【午前】「授業で求められる指導技術」
・子どもが問いをもつ事象提示
・子どもの思考を促す指導の在り方
【午後】「授業から学ぶ指導技術」
・子どもの実態の把握と授業の展開
・指導技術を高めるための授業実践
【午前・午後】新しい学習指導要領に対応した興味・関心を高め，基礎・基本を徹底するための観察，実験の紹介
【午前・午後】新しい学習指導要領に対応した興味・関心を高め，基礎・基本を徹底するための観察，実験の紹介（講義・実験・協議）
【午前・午後】野外における地質構造の観察，化石・鉱物の採集，環境推定と教材化（県内の古河川について探る活動を主に行う予定）（講義・観察・実習・協議）
［(午前・午後)岡山大学 准教授 鈴木茂之］
＊高と合同開催
【午前・午後】野外における地質構造の観察，化石・鉱物の採集，環境推定と教材化（県内の古河川について探る活動を主に行う予定）（講義・観察・実習・協議）
［(午前・午後)岡山大学 准教授 鈴木茂之］
＊高と合同開催
【午前・午後】新しい学習指導要領に対応した興味・関心を高め，基礎・基本を徹底するための観察，実験の紹介
【午前・午後】新しい学習指導要領に対応した興味・関心を高め，基礎・基本を徹底するための観察，実験の紹介
【午前】林原自然科学博物館で，恐竜発掘調査の講義，化石標本の観察，堆積環境の推察などを通して，堆積理論・古生物の生息環境や進化の考察の仕方などを学ぶ。
【午後】岡山地方気象台の施設見学，業務内容や気象予報の仕組みなどの講義を通して気象について学び，気象分野の指導の在り方について協議する。
［（午前）林原自然科学博物館 副館長 石垣忍 ］
［（午後）気象庁 岡山地方気象台 防災業務課 ］
＊申込締切10月７日
＊高と合同開催
＊自家用車の駐車は不可
【午前】はく検電器など，伝統的な実験機器のメンテナンスや，効果的な活用方法に関する研修
【午後】最新の実験・計測機器を効果的に活用するための研修
【午前】講演「産業に活かされている物理の原理・法則」
【午後】電磁気に関する効果的な実験の手法と物理授業の工夫
［（午前）三井造船（株）船装設計課 課長 鈴木幹久 ］
【午後】物理Ⅰ・Ⅱにおいて学習効果を高めるための観察，実験や指導方法の紹介
［（午前）岡山理科大学 理学部 客員教授 小野文久 ］